各位老师多年来积极参加教师招聘考试，并为此付出努力，深入的学习教育理论，不仅仅是为了通过考试，顺利赢得岗位，同时丰富的理论知识，也可以更好地为老师们日常教学提供支持。而在所有的教育理论当中，教育规律是必须要掌握和灵活利用的重要知识。在众多繁杂的教育规律中，遵循自然的规律一直是中外各时代教育家重视研究，并提倡应用的教育规律之一，今天我们就一起深入研究一下遵循自然的规律和发展史。

一、历史研究

(一)中国学者观点

中国古代的道家思想，就曾主张回归自然、复归人的自然本性，认为一切任其自然便是最好的教育。

庄子继承了老子“道法自然”的思想，倡议不要用人力去改变自然，但有学者认为道家的自然思想带有一定消极避世的色彩，不适宜用于积极进取的当今社会，但其中尊重人的天性的思想，却值得借鉴。

(二)西方学者观点

古希腊时期的亚里士多德首次提出“教育遵循自然”的原则，他注意到儿童心理发展的自然特点，最早根据儿童身心发展的特点提出按年龄划分教育阶段的主张，提倡对学生进行和谐全面发展的教育。亚里士多德把一个人的教育阶段按每七年为一个阶段来划分。0—7 岁为第一阶段，以体育训练为主;7—14 岁为第二个阶段，以德育为主;14—21 岁为第三个阶段，以理智培养为主。正是在亚里士多德的启迪之下，后期众多学者开始关注遵循自然进行教育的重要性。

极至近代，捷克学者夸美纽斯非常重视顺应自然的教育。教育适应自然的原则是贯穿夸美纽斯整个教育理论体系的一条根本的指导性原则，原因是学校教育不符合事物的自然规则和秩序。模仿自然并遵循自然的规则和秩序，是夸美纽斯教育适应自然原则的主要内容，根据这一原则，夸美纽斯提出了依据人的自然本性和儿童年龄特征进行教育的要求。

在前期学者的基础上，法国的卢梭的自然主义思想横空出世。自然主义教育的核心：回归自然，这一思想被称为教育史上的哥白尼式的革命。卢梭认为，每个人都是由自然的教育、事物的教育、人为的教育三者培养起来的，以自然的教育为基准，才是良好有效的教育。 他认为，儿童生性是善良的，享有自由是儿童的权利，教育要“归于自然”，遵循自然的法则，顺应儿童的天性，尊重儿童。还要把儿童看作真正的儿童，儿童的精神世界不同于成人，面对客观世界，儿童有独特的看法、想法和体验，儿童具有独立的存在价值。 因此，自然教育的最终培养目标是自然人，而自然教育的方法和原则，第一，正确看待儿童。他反对把儿童当成人看待，更不能把他作为大人的玩物;第二，给儿童以充分的自由。

【注：亚里士多德被称为世界第一个提出教育遵循自然的人。夸美纽斯被称为近代第一教育遵循自然，而卢梭被称为集大成者，提出专有名词-自然主义】

二、现代应用

进入教育发展的现代史，美国知名学者杜威的教育观提出教育本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造。其中教育即生长要求摒除压抑、阻碍儿童自由发展之物，使一切教育和教学适合儿童的心理发展水平和兴趣、需要的要求。以符合教育适应自然的要求。

三、小试牛刀

1. (多选题)杜威在对教育性质的判定上，提出了三个核心的命题，即( )。

A.“教育即生活” B.“教育即生长”

C.“教育即文化” D.“教育即经验的改造或改组”

2. 卢梭在《爱弥儿》中所秉持的教育思想属于( )。

A.实用主义 B.自然主义 C.现实主义 D.后现代主义

1.【答案】ABD。解析：在对教育性质的判定上，杜威提出了三个核心的命题：教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造和改组。这三个命题密切相连，揭示了杜威对教育基本问题的看法。故答案选择 A、B、D 项。

2.【答案】B。解析：本题考查的是卢梭的思想。卢梭在《爱弥儿》中提出自然与自由教育的思想，提出自然教育的主张，所秉持的教育思想属于自然主义。故 B 选项正确。